الحمدلله في الصيف اكتشفنا اكشن زون .. مع ان دوم نمر عليه ، بس و لا مره فكرنا نسيرله -كله على بالنا حق العيال الكبار مع ان العكس صحيح- .. مكان وايد حلو .. و واسع .. و متروس العاب .. متنوعه .. و ما في زحمه .. و فيه مسيد .. و مطعم .. و كل وسايل الراحه .. و اسعاره مناسبه
بس عندي بعض الملاحظات عليه -مافي شي كامل و الكمال لوجه الله-
- كم مره سرنالهم و العاملات هناك بعدهن يخمن بالمكينه الكهربائيه مع انه يوم ويكند و المفروض يكونون مستعدين من اليوم الي قبل ، انا كل الي احاتيه واير الكهرباء .. و مره وحده تخم و ياره البلك وراها .. وين السيفتي
- مكينة التصوير الفوتوغرافي مال هيلو كيتي -و الي كل مره بسامي تبا تصور فيها- مخلص حبرها ، و كل ما نخبر الريال المسؤول يقول لا ها من انعكاس الشمس الصور تطلع مب واضحه -على منو ها الكلام؟-
- في لعبة صيد سمج ، المفروض الياهل يصيد و في النهايه يحصل سمجة قولدفيش جائزة .. لعبة وايد حلوه بس مافي سمجة
- المطعم شوي غالي ، بس يأدي الغرض اذا ناويين تيلسون وايد
- يا ريت لو كان في سكيوريتي على الباب .. صحيح ما يحتاي اذا الاهل موجودين .. بس من باب الاطمأنان
- و لا تنسون تمرون ستار بكس او المحطه تيبون معاكم كوفي حقكم -انتو الكبار- .. تتسلون و انتو تراقبون الصغاريه
الاثنين، 19 نوفمبر 2007
Action Zone أكشن زون / بوظبي
الأحد، 18 نوفمبر 2007
سخرية بعض الاطفال من بعض
للأسف بعض الاحيان الصغاريه يكونون قاسيين على بعض –نحن كبار و نفهم ان هاي حركات يهال و خصوصا الاولاد يحبون يحبون يغلسون على بعض- .. بس خلودي فديته حساس و ما يفهم ليش ها الاولاد يتصرفون معاه بها الشكل
بعد ما وداه ابوه اول يوم ياني زعلااااااااااااااااان و ما صدق سألته شو فيك ، و انفجر من الصياح .. يقول “الاولاد يتضحكون علي” .. اقوله ليش و يقولي ما ادري .. طبعا سألته ابوه –و بما انه ريال اكيد قالي “عادي اولاد يلعبون”- .. بس انا شليت هم خالد و كيف يقدر يتصرف في مثل ها المواقف ، اذا حد سخر منه او قعد يضحك عليه بدون سبب مقنع .. و سويت بحوث في كتب التربيه عندي و في النت .. و طلعت بها النقاط الي بلخصلكم اياها ان شاء الله
اذا تعرض ابنك/بنتك للسخريه كيف تتصرف
كأم/أب شو اسوي ؟
- التحدث عن المشكلة ، او حث الطفل على الحديث عما يضايقه .. و جعله يحس انك تشاركونه همومه .
- جمع معلومات ، من الطفل طبعا .. شو صار بالضبط؟ .. هل انت تعرضت لها الشي من قبل؟ .. هل هو نفس الشخص او المجموعه الي دايما تسخر منك ؟ .. ليش يسخر منك ؟ .. كيف رديت عليهم ؟ .. نفع وياهم و الا لا؟ .. تتمنى تكون تصرفت بشكل ثاني؟
- حسس طفلك انك تقدر مشاعره ، بس بدون مبالغه من طرفكم في التصرف او ردة الفعل .. بعض الدراسات العلمية اكتشفت ان مخ الطفل يتصرف و يستجيب للألم النفسي الي يتعرضله الطفل نتيجة سخرية او رفض من أصدقاءه هو نفس الألم الي يحسه اذا تعرض للأم جسدي .. عشان جي لازم ما نستهين بها السالفه
- مساعدة الطفل التمييز بين نوعي المزح او السخرية .. حاولوا تساعدون اطفالكم التمييز بين مزح الاصدقاء و بين المزح الي الهدف منه ايذاء مشاعرهم .. طبعا هذا ما بيصير الا اذا استثمرتوا الكثير من الوقت في محادثة العيال .. دايما ، دايما كلموهم –يا ناس-
- فهموا عيالكم ليش الاطفال يسخرون من بعض .. الاسباب متعدده بس فهمومهم على حسب سنهم .. نقولهم ان ها اليهال يسوون جذي للمزح او الضحك .. للفت الانتباه .. او يمكن لان ها متضايق فيحاول يحط حرته في حد ثاني .. بعض الاطفال يقولون نحن نمزح لعب بس في داخلهم يمكن يضمرون العكس .. بعض الاطفال يجارون اصدقاؤهم .. يعني اذا واحد في المجموعه سخر من حد ، ربعه يزيدون معاه بدون اي سبب ، بس لان صديقهم سوا ها الشي –يعني بدون اقتناع-
استراتيجيات يستخدمها الطفل لمواجهة السخرية:
- السؤال .. خلي طفلك يواجه الي يسخر منه و يسأله “ليش انت تقول عني جي؟”
- ارسال رسالة “انا اريد” قوية .. يعني بعد خلي طفلك يواجه الي يسخر منه باسلوب “انا اريدك تتركني في حالي” .. او “اريدك توقف ها الشي” .. و باسلوب حازم ، و الهدف من ها الشي ان طفلك يبين في صورة القوة الغير مهزوزة .
- اعتبار كلمة السخرية ككلمة ثناء او مديح .. مواجهة الشخص الساخر كالتالي “شكرا على مديحك” .. او “شكرا لملاحظتك”
- اسلوب التجاهل
- اسلوب الاستغراب من السخريه .. “صدق ؟ .. ما كنت ادري ان فيني ها الشي .. شكرا”
- الصراحه في التعبير عن عدم الموافقه على السخريه .. “انا ما يعجبني انك تسخر مني ، لو سمحت وقف” .. “انت تضايقني ، خلاص وقف عن ها الشي”
اشياء كثيره حاولت احصرها في ها النقاط .. قد يعتقد البعض اني مبالغه في تصرفي .. بس الطفل لازم يتأسس من صغر لمواجهة المستقبل بحلوه و مره .. يمكن هاي مواقف بسيطه بس تصرف الاهل فيها يحط حجر أساس كبير داخل الطفل –اوني بديت اتفلسف- .. ياللا الله يقدرنا ان شاء الله على تربية عيالنا
الجمعة، 16 نوفمبر 2007
لتطوير مهارات الطفل في استخدام الكمبيوتر
مافي اسرع من الطفل في تعلم استخدام الكمبيوتر ، يمكن لانه يدرك انه عالم كبير بامكانه اكتشاف وايد اشياء من خلاله .. أول موقع خالد اشتغل عليه كان pbskid.org -كان عمره سنتين و نص- موقع حلو و جذاب و تعليمي بالدرجة الاولى و يعتني بمهارات الطفل المختلفه ، و فوق هذا آمن .. و ما صادفنا معاه اي مشكله في استخدام الكمبيوتر -كل طفل و له قدراته- .. لكن لما كملت بسامي ثلاث و نص افتكترنا ان لحد الحين ما عطينها الفرصه انها تستخدم الجهاز .. و اول ما بدينا معاها بصراحه ما كانت مثل اخوها -اعتقد هذاك بالفطره عرف يمسك الماوس و يحركه- هاي خذت وقت طويل يلين ما تعلمت تمسك الماوس و كيف تستعمله .. و كان في لعبه معينه في ها الموقع هي الي ساعدتها -وايد مب شوي- و اعتقد ممكن تساعد اي طفل .. و بفضل الله صارت وايد متمرسه الحمدلله -شو نسوي نساير تطور العصر-.
تفضلوا رابط اللعبة
الخميس، 15 نوفمبر 2007
الـ crocs أحذية قبيحة .. مريحة .. خطيرة
لو لاحظتوا قبل فترة طلعت موضة الكروكس ، او -تكرمون- النعول المطاطية الي كأنها صنادل .. بالنسبة لي اشوفها جدا قبيحة ، بس وااااااااااااااااااااااااايد مريحه .. و بسرعه الياهل يحطها في ريله -يعني بعد تريح الام- .. و الوانها جذابه ، و عيالي استانسوا على سالفة الدبابيس الي يقدرون يعلقونها عليها -في دبابيس مخصصه لها- .
و على الضجة الي سوتها ها النعله اول ما ظهرت .. الحين في ضجة ثانيه على خطورتها بعد عدة حوادث صارت لاطفال لابسينها و ماشين على السلالم المتحركه .. يوم قريت الخبر في موقع Fox News ما استوعبت كيف ممكن ها الحوادث تصير ، بس عقب ما شفت الصور فهمت .. لو تنتبهون للسلم المتحرك ، في بدايته و نهايته شي مثل المشط و هذا هو الي ممكن يتعلق في فتحات النعال و يأذي اللابس -خصوصا الاطفال لان ريولهم صغيره-
بس انا ما البس عيالي ها النعله حق المولات عشان جي ما بتخلص منهم .. جدا مريحه .. و اعترف ان انا ودي البس شراتهم -بس فضيحه- و خاطري احط عليه دبابيس مثلهم -الله يسامحهم ما يخلوني اختارلهم
و هاي صور من الخبر
شجعي طفلك على حفظ القرآن .. استخدمي عنقود العنب
كأم حريصه على تحفيظ عيالي القرآن الكريم ، دايما احاول ادور طرق او اساليب مساعده او تشجيعيه للطفل للحفظ .. و عنقود العنب احد الوسائل التشجيعيه الي لقيتها على النت و عجبتني و استانس خالد عليها .. طبعت العنقود و علقته في حجرته و كل ما يحفظ سورة لون حبة العنب مالتها .. و اختار اللون البنفسجي لعنقوده ، و للعلم بعدنا ما خلصنا -ان شاء الله قريب ادعولنا- .. ودي اسوي واحد حق بسامي بس احس بعدها صغيره
العنقود الي لقيته كان يخص جزء عم ، بس اعتقد نقدر نغيره يعني اذا نبا حق جزء تبارك بس نغير البيانات .. و هكذا بالنسبة لباقي أجزاء القرآن الكريم
الأربعاء، 14 نوفمبر 2007
كم ساعة نوم كافية لطفلك ؟!
كلنا نعرف فوائد النوم للطفل و كيف يساهم بنمو خلايا المخ .. الحمدلله بسامي تاخذ كفايتها ، بس احس خالد لا ، لانه ما يرقد الظهر و في الليل ما يرقد بسرعه .. و انا اتصفح النت بها الخصوص ، اكتشفت انه في مؤسسة نوم وطنيه في امريكاNational Sleep Foundation -استغربت شوي بس ان دل على شيء فإنه يدل على اهمية النوم-.
المهم .. في موقعهم كان حساب الساعات الكافيه لكل طفل كالتالي:
* شاملة ساعات النوم خلال النهار
الثلاثاء، 13 نوفمبر 2007
دورات مركز المواهب والإبداع نوفمبر 2007
مركز المواهب و الابداع التابع لهيئة الثقافة و التراث في ابوظبي .. يعرض الدورات التاليه ، مع ان تاريخ التسجيل فات بس يمكن في مجال للي يحب .. كنت بسجل خالد لو في شي يناسبه ، بس بصراحه ما شي .. و بسامي بعدها صغيره بالنسبه لهم
-الرســم
- الخط العربي
- الموسيقى ” أورغ “
- الموسيقى ” بيانو “
- الباليــة
- اللغةالأنجليزية “مبتدئة”
- اللغة الفرنسية”مبتدئة”
- اللغة الفرنسية “متقدمة
التسجيل يبدأ من 21 – 31 /10 / 2007م.
شروط التسجيل:
للمشتركين من مواليد شهر نوفمبر 2001م نوفمبر 1989م.
صورة عن جواز السفر.
يغلق باب التسجيل عند اكتمال العدد.
الفئة العمرية وفق طبيعة كل دورة.
لا يرد رسم الاشتراك بعد التسجيل.
المركز غير مسئول عن المشتركين بعد انتهاء وقت الدوام.
للأستفسار: هاتف: 6195257/02 - 6195319/02 - 6195268/02
الاثنين، 12 نوفمبر 2007
مشكلة الضعف الاملائي عند الطلاب
مشكلة الضعف الإملائي مشكلة مقلقة لكل أم .
تعاني إحدى زميلاتي المعلمات من ضعف مستوى طالباتها في الإملاء وليست هي الوحيدة التي
تشتكي بل كثير من المعلمات يعانون من هذه المشكلة !!
استدعت زميلتي أم الطالبة , وحضرت أم الطالبة للمدرسة وبعد اجتماع المعلمة معها وتعريفها بمستوى ابنتها
قالت أم الطالبة : أنا أعرف مستوى ابنتي لكن ماذا أفعل لم أجد حلاً للمشكلة ؟؟!
كل أم تتمنى أن يكون أبناءها متفوقين وتجاهد مجاهدة في تعليمهم وتدريسهم
وتخفق بعض الأمهات في ذلك ويبقى الضعف الدراسي ملازماً لأبنائهم وكلمة ( يبقى للإعادة) الشبح
الذي يطاردهم ليل نهار والنتيجة الحتمية لمثل هذا الضعف ..
وأكثر ما يعاني منه الأمهات هو الضعف الإملائي ..
فالضعف في كثير من المواد بالإمكان التغلب عليه من خلال التركيز أكثر في المذاكرة والمراجعة
أما الضعف في مادة الإملاء هو ما تقف الأم عاجزة أمامه وما بيدها حيلة لمواجهته
لم تجد كثير من المعلمات والأمهات حلاً لهذه المشكلة ؛ لأنهن وببساطة لم يضعن أيديهن على الداء !
بحثن عن الدواء وتجاهلن البحث عن المرض , تجاهلن البحت عن أساس وسبب المشكلة !
أيتها الأم الحنون حتى تقضي على مشكلة الضعف الإملائي لدى أبنائك
عليك أولاً :
الإيمان بأهمية مادة الإملاء فلها أهمية كبيرة وهي من الأسس الهامة في التعبير الكتابي
تخيلي كاتبة قرأتِ موضوع لكاتبة تعاني من الضعف الإملائي ..
ستجدين موضوعها مشوه والأخطاء تعيقك عن فهم ما تتحدث عنه
والبعض يحتقر ويزدري مثل هذه الكاتبة ولا يقرأ لها نهائياً !! <<< مريح راسه
عندما تعالجي هذا الضعف عند أبنائك تجنبيهم مواقف محرجة مع الإملاء مستقبلاً
كيف تعالجي هذه المشكلة التي قد تعانين منها وقد يعاني منها الأبناء والبنات ؟
للضعف الإملائي أسباب كثيرة :
-منها ماهو عضوي مثل ضعف السمع أو البصر ومشاكل في النطق
وهذا يتم علاجه من خلال أطباء مختصين .
-وأسباب تعود للطريقة الخاطئة في تدريس الإملاء من قبل المدرسة أو البيت .
وعدم الاهتمام بالقضاء على هذا الضعف .
-وأسباب نفسية تتعلق بالشخص نفسه مثل :
التردد وضعف الثقة بالنفس وعدم الاهتمام بالتغلب على هذه المشكلة
مايهمنا هو القضاء على أكبر قدر من مسببات الضعف الإملائي
ومعالجة مانستطيع معالجته ..
لن أكثر عليك حبيبتي الأم وأرهقك بكثرة الأفكار والأساليب التي قد تنفِّرك من مجرد المحاولة
بل سأختصر الطريق بأربعة أساليب تتبعيها وستحصلين على نتيجة باهرة ..
1- ملاحظة المشكلة لدى الشخص
2-عمل اختبار عملي لحصر المشكلة
3-تشخيص الحالة
4- عمل برنامج متكامل للعلاج
سوف أفصِّل لكِ عزيزتي الأم كل أسلوب وماهي أفضل الطرق لتنفيذه ؟؟
بالنسبة لهذه الأساليب سوف أفصِّلها لكِ وأشرحها كما طبقتها أنا على طالباتي ونجحت
نجاح باهر
فأنا لن أنقل لكِ كلام كتب أو فلسفة شخص من غير تجربة بل أعطيكِ خلاصة تجربتي
مع طالباتي على مدار سنين طويلة
نبدأ بشرح كل أسلوب على حده
ملاحظة المشكلة لدى الشخص
لن نستطيع الحكم على شخص بأنه ضعيف إملائياً إلا عن طريق ملاحظته ومتابعة كتابته
فالخطأ مرة ومرتين وثلاث ليس إثباتاً على أن هذا الشخص ضعيف إملائياً
فقد يخطئ لسبب آخر كأن يسهو وقت الكتابة أو يسرع فتكثر أخطاؤه
الملاحظة الدائمة للشخص في الكتابة هي التي تحدد ما إذا كان هذا الشخص ضعيف إملائياً
أم أن هذه الأخطاء مجرد أخطاء عابرة لا أهمية لها
إذا تكرر الخطأ في قاعدة إملائية معينة حتى وإن كانت قاعدة بسيطة فهو دليل ضعف إملائي
حتى وإن قلت هذه الأخطاء
لنفرض أنكِ من خلال ملاحظة كتابة الشخص المعني تبين لكِ أنه ضعيف إملائياَ
تنتقلي للمرحلة الثانية ..
عمل اختبار عملي لحصر هذه المشكلة
قبل البدء بهذه الخطوة عليكِ الرجوع للقواعد الإملائية ومراجعتها جيداً
- إعداد خمس قطع إملائية تحتوي على عدة قواعد إملائية
بحيث تحتوي كل القطع على 20 كلمة من كل قاعدة إملائية
(يعني مجموع عدد الكلمات الخاصة بقاعدة معينة 20 كلمة في جميع القطع)
-تحديد وقت مناسب لكِ وللشخص المعني بالاختبار لإملاء القطع بمعدل قطعة واحدة كل يوم
)تحديد الوقت المناسب سيعطيك نتيجة صادقة للاختبار (
- إملاء القطعة على الشخص بطريقة صحيحة ولفظ صحيح وبهدوء وتعاد الكلمة 3 مرات على مسامع
الشخص بين كل كلمة وأخرى ثواني معدودة
بعد ذلك ننتقل للخطوة التالية ..
تشخيص الحالة
- بعد الانتهاء من إملاء القطع تصحَّح بشكل جيد
- يتم حصر الكلمات الخاطئة في ورقة خارجية وتفنَّد حسب القواعد الإملائية
- عمل جدول مقسَّم على عدد القواعد الإملائية التي شملها الاختبار وكتابة الكلمات بنفس الطريقة الخاطئة التي كتبها الشخص .
أمامك الآن نتيجة الاختبار
ماهي القواعد الإملائية التي أخفق فيها الشخص ؟
كم خطأ في القاعدة الإملائية الواحدة ؟
ماهي عادات الشخص في الكتابة ؟
كيف يكتب الحروف ؟
ماهي عيوبه في الكتابة ؟
الشخص سيكون بالنسبة لكِ هو المريض وأنتي الطبيب
افحصي كل شيء وشخصي المرض بطريقة صحيحة شاملة لجميع الجوانب .
بعد ذلك ننتقل للمرحلة الأخيرة وهي مرحلة العلاج وهي أهم مرحلة
العلاج
عمل برنامج متكامل لعلاج المشكلة
الآن وبعد أن حددتِ مسببات الإخفاق لدى الشخص نبدأ مرحلة العلاج
- أفضل وسيلة لإتقان الكتابة هي المران والتكرار والتعود
كثير من الناس يتقن الإملاء لمجرد أنه تعود يكتب الكلمات صحيحة دون معرفته بكثير من القواعد
الإملائية
فالطفل الذي يكتب كثيراً يتقن الإملاء بسرعة أكثر من الطفل قليل الكتابة
ومن يحب القراءة ويقرأ كثيراً تزداد ثروته اللغوية وبالتالي يتحسن مستواه الإملائي تحسناً كبيراً
لذلك عزيزتي الأم فخير وسيلة تعتمديها لعلاج مشكلة الضعف الإملائي هي تزويد طفلك بعدد كبير
من القصص ومجلات الأطفال وتعطيه كل يوم قصة ليقرأها عليكِ وعلى والده
وتكون أول خطوة في العلاج هي تحسين قراءة الطفل أو الشخص المعني بتحسين مستواه الإملائي
تكليف الشخص بكتابة مقاطع من هذه القصص والمجلات وقراءتها على مسامعكم .
- يتم تحديد قاعدة إملائية واحدة والتركيز عليها .
-شرح القاعدة بطريقة مبسطة للشخص ومناقشته في الخطأ الذي يقع فيه أثناء كتابة الكلمات .
لنفرض أن الشخص لديه مشكلة في التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة
يتم شرح القاعدة وذكر مواضع كتابة كل كلمة
تكتب التاء المفتوحة في عدة مواضع هي :-
[1] في آخر الفعل وذلك في عدة صور :-
-أ- إذا كانت التاء أصلية مثال :-
{ مات – بات – ثبت }
-ب- إذا كانت التاء تاء التأنيث الساكنة مثال :-
{ ذهبتْ – أكلتْ – جمعتْ }
-جـ- إذا كانت التاء تاء الفاعل مثال :
{ لعبتُ – ذهبتَ – قرأت ِْ
وهي تاء متحركة بضم أو بكسر أو بفتح.
[2] في آخر الأسماء وذلك في عدة صور :
-أ- إذا كانت أصلية في بناء آخر الكلمة مثال:
(وقتّ- زيتْ- حوت(
-ب- إذا كانت التاء علامة لجمع المؤنث السالم مثال:
( مسلمات – طالبات – فائزات (
-جـ- إذا كانت في جمع تكسير مفرده ينتهي بتاء مفتوحة مثال:
( بيوت – أوقات – زيوت (
[3] في نهاية الحرف :
وذلك يكون إذا كان حرف التاء من الحروف الأصلية في بناء الكلمة مثال :
( ثمت – لات – ليت(
ثانياً : التاء المربوطة :
وهي التي تلفظ هاء عند الوقف وتكتب إما ( ـة ) أو ( ة ) مثال :
( حمزة – فاطمة – نشيطة – شجرة(
مواضعها:
تكتب التاء المربوطة في عدة مواضع منها :
{ 1 } العلم المؤنث مثال :
( فاطمة – عائشة 0 طلحة – حمزة(
{ 2 } الأسماء المؤنثة مطلقاً مثال :
( شجرة – كراسة – حجرة – طفولة(
{ 3 } صفة المؤنث مثال:
( عالمة – مريضة – سليمة (
{ 4 } جمع التكسير الخالي من التاء في المفرد مثال :
( قضاة – حماة – غزاة – سقاة(
{ 5 } للمبالغة . مثال :
( علامة – نسابة (
{ 6 } في نهاية – ثمة – الطرفية مثال :
( ثمة طلاب يبتغون العلم في المسجد (
وبعد هذا كله أعطي الشخص طريقة مبسطة جداً يميز فيها بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة
قولي له إذا أردت كتابة كلمة مختومة بالتاء
حوِّل التاء إلى هاء ساكنة
إذا تغير معنى الكلمة ولا تستطيع نطقها أو لا تستسيغ معناها فهي تاء مفتوحة
مثال : كانت >>>> كانه
بيت >>>> بيه
أما إذا حوَّلت التاء إلى هاء ولم يتغير المعنى فهي تاء مربوطة
مثال : النخلة >>>> النخله
البلدة >>>> البلده
وهذه أسهل طريقة في التمييز بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة
- يتم عمل تدريبات مكثفة للقاعدة الإملائية المراد معالجتها
وإملاء عدة قطع إملائية تحتوي على هذه القاعدة
ولا ننتقل لقاعدة أخرى حتى نصل لمرحلة الإتقان الكامل للقاعدة السابقة
وهكذا مع جميع القواعد الإملائية المراد معالجتها
ثم تعاد نفس الخطوة الأولى مع اختلاف محتوى القطع
للحكم على مستوى الشخص النهائي في الإملاء
بالنسبة للتفريق بين الحركة والمد
عليكِ إتباع مايأتي
- توضيح العلاقة بين الحركة والمد
الفتحة أخت الألف
الكسرة أخت الياء
الضمة أخت الواو
- تعويده على إشباع المد بعكس الحركة التي لايجوز إشباعها
- وضحي لطفلك أن الحركات بمقدار صفقة واحدة لليدين
المدود بمقدار أكثرمن صفقة ( صفقتين أو ثلاث
- التدريب السماعي
كرري صوت الحرف بالحركة وصوته بالمد على مسامع الطفل كثيرا ليتعود
على التمييز بين الصوتين
- ترجمة الصوت الى كتابة
الحروف التي تنطق ولاتكتب
مثال
( هذا , لكن , الرحمن , ذلك , هؤلاء , هكذا )
فإن الأصل أن تكتب هكذا
( هاذا , لاكن , الرحمان , ذالك , هاؤلاء , هاكذا )
ليس لها قاعدة معينة
لكن بسبب كثرة إستخدامها حذفت ألفاتها تخفيفاً
كل ماعليكِ ياعزيزتي هو شرح هذا الكلام لطفلك
وكتابة كل الكلمات التي تحتوي على حروف تنطق ولاتكتب لطفلك
تُكتب بالألف ومن دون الألف ونذكر للطفل السبب في حذفها
وتدريب الطفل على كتابتها
طالما شرحتِ له السبب في حذفها فلن ينسى طريقة كتابتها بإذن الله
بالنسبة للألف المقصورة
والله لاأعرف طريقة للتمييز بينها أفضل من تطبيق القاعدة الإملائية الخاصة بها
وهذا صعب مع الأطفال صغار السن
بالنسبة لي شرحت القاعدة شرحاً مبسطاً لطالباتي وفهمت من فهمت منهن
وصعب على الباقيات فهم القاعدة
فكل مافعلته هو تكثيف التدريبات الخاصة بالألف المقصورة فكثيراً من الطالبات
كما قلت تكتب كتابة صحيحة لمجرد أنها تعودت على ذلك
وأعتقد طفلك يكتب ماتعوَّد عليه
لذلك هو يكتب الكلمات التي اعتاد على كتابتها
وليس هذا ضعفاً من قبله بل هي وسيلة تعليمية فعالة يمشي عليها
وهي التعود والمران والتكرار
وهي أفضل طريقة لتعليم الأطفال
وعندما يكبر لن يجد صعوبة في تعلُّم القواعد الإملائية لأن
ثروته اللغوية عالية جداً بالتعود والمران
منقول من عالم حواء لمحبوبه و عسل ، و هذا هو الرابط:
http://forum.hawaaworld.com/showthread.php?t=1034882
الأحد، 11 نوفمبر 2007
بينالي دولي لفنون الأطفال في الشارقة
بمبادرة كريمة من صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان القاسمي عضو المجلس الأعلى للاتحاد حاكم الشارقة وبتوجيهات من حرمه سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي رئيسة المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بالشارقة، تنظم إدارة مراكز الأطفال والفتيات، حدثا عالميا، هو الأول من نوعه، يتمثل في “بينالي الشارقة الدولي لفنون الأطفال” انطلاقا من دورها كمؤسسة حريصة على إرساء روافد التنمية الثقافية والفنية للطفل، ويقوم البينالي على المزج الفني والثقافي بين التجارب والإبداعات الإنسانية مما يثري النسيج الحضاري للبشرية من خلال التجارب الصادقة لأحاسيس الطفولة.
وقالت إحسان مصبح السويدي مدير عام المراكز ورئيسة اللجنة العليا المنظمة للبينالي: “إننا نتلمس مستقبلاً يسهم في الارتقاء بالطفل عبر البينالي، اعترافا بحقه في حياة أفضل، وتأكيدا لدوره في عالم ينشد المحبة والسلام”.
ثم أوضحت أن أهداف البينالي عديدة أبرزها الاهتمام باللغة التعبيرية للطفل والتعرف إلى تجارب الآخرين وثقافتهم الفنية التعبيرية وتبادل الخبرات وإثراء الرؤية البصرية لدى الأطفال من خلال قدراتهم الإبداعية والابتكارية.
وتخصص المسابقة للأطفال من سن 6 إلى 16 عاما كما تقسم المرحلة العمرية في كل مجال إلى فئات مختلفة مع الاهتمام بمشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة وتنحصر مشاركة الأطفال في ثلاثة مجالات للفنون التشكيلية هي: الرسم والتصوير والخزف وطباعة الباتيك، وتترك الحرية للأطفال لاختيار المواضيع والمعالجات وطرق التشكيل والأسلوب والتكتيك بما يتلاءم وقدراتهم الفنية، هذا وسيقام البينالي من منتصف ابريل/ نيسان وحتى منتصف مايو/أيار 2008 ويعد آخر موعد لاستقبال الأعمال نهاية ديسمبر/ كانون الأول الحالي.
وسوف تعرض الأعمال المشاركة في جناح الدولة التي يتبعها المشارك كما ستمنح جوائز قيمة لفروع المسابقة المختلفة لجميع المراحل والمجالات إلى جانب الجوائز التشجيعية.
وقد تمت دعوة الدول العربية والأجنبية بمؤسساتها المختلفة للمشاركة في هذا الحدث وقد بلغ عدد العربية منها 14 دولة تمت مخاطبة 22 مؤسسة بها من المهتمين بمجال فن الطفل إلى جانب مؤسسة الإسيسكو (المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة) و20 سفارة للدول العربية الموجودة بالدولة،أما الأجنبية فقد تمت دعوة أكثر من خمسين دولة حتى الآن ومازال باب المشاركة مفتوحا للجميع، ويمكن زيارة الموقع الالكتروني لإدارة مراكز الأطفال والفتيات للتعرف إلى كافة البيانات المتعلقة بالبينالي وكيفية المشاركة بهwww.children-centers.ae
وأشارت السويدي إلى أن هذه التظاهرة الفنية الدولية ليست إلا دليلا على الأهمية الكبيرة التي توليها إمارة الشارقة في توظيف القيم الجمالية والمهارات التشكيلية والفنية في أدب التحاور بين الحضارات وجعلها خير أداة في يد الأمم والشعوب، وهو أمر أكده صاحب السمو حاكم الشارقة في إحدى مقولاته الشهيرة “فلنجعل من الفنون وسيلة إلى حياة مبتغاة وسبيلا إلى اكتشاف الذات، فالفن مرايا ووجوه للإنسانية في عالمنا الذي نحياه”. وإيمانا بالدور الكبير الذي تلعبه الفنون في التواصل بين الأطفال على اختلاف لغاتهم وخلفياتهم الثقافية وهو الأمر الذي أكدته السويدي قائلة: يأتي البينالي ليؤكد ثقتنا في محتوى الرسالة الفنية والتشكيلية التي تخطها عبقرية أطفالنا المبدعين.
المصدر : جريدة الخليج http://www.alkhaleej.ae/articles/show_article.cfm?val=444021
السبت، 10 نوفمبر 2007
كيكة حلبة السباق
البارحة أمس حبيت أكافيء خالد على حسن سلوكه و كثر مديح المدرسات له -الحمدلله رب العالمين- و سويتله هاي الكيكه .. من زمان شايفه الوصفه على موقع family fun و اخيرا يت الفرصه و سويتها
مع العلم اني استخدمت طريقة كيكتي المفضله و عدلت في الوصفه لعدم توفر بعض المواد .. و الاعلام و البانر طبعته من النت
الخميس، 8 نوفمبر 2007
ikids موقع أطفال اماراتي
ما تتصورون شكثر استانست يوم لقيت ها الموقع .. و شكله ما شاء الله وايد حلو و جذاب و يلفت انتباه الاطفال بالوانه و رسوماته .. بس بعده مش شغال .. ما عليه بننتظر شوي .. و يمكن راعينه ياخذون بعين الاعتبار ملاحظاتي عليه -يمكن انا فرد واحد ما اسوي شي ، بس بقول رايي- .. عموما الموقع يهتم بهوايات و نشاطات و اهتمامات الاطفال و يشجعها .. حلو صح ؟ .. الجوانب الي مركزين عليها هي : الرياضه ، الحاسوب ، الموسيقى ، الفنون ، الازياء ، الديانه ، العلوم و الصحافة .
ياريت لو يلغون موضوع الموسيقى -لانه ما منه فايده- و بعد حاطين اكثر شخصية جذابه هي المهتمه في ها الشي .
و لو لاحظتوا -للي دخل الموقع- حاطين الطفل الاماراتي هو الي مهتم بالدين و شال في يده مصحف و مسباح -ليش؟ .. عشان لابس كندوره يعين؟- و ها الحمدانيه الخضراء ياريت لو يغيرون لونها
البنت الاماراتيه ، صح اسمها عربي اصيل بس غير منتشر بين البنات الاماراتيات .. يعني مثلا موزه ، حصه ، مريم .. مقنع اكثر .. و يمسحون الروج من عا بوزها لانها البنيه الوحيده الي حاطه روج ، وبعدين المفروض عمرها 9 سنوات -و ها السن ما يحطون مكياج-
انا ملاحظاتي بسيطه ، بس فعلا تأثر في الاطفال .. و نحن ككبار ممكن نعتبرها اشياء بسيطه و هينه بس تأثيرها على الاطفال غير عنا
و الله يوفق اصحاب الموقع لكل مافيه خير .. و بتم اتابعهم يلين ما يشتغل موقعهم كامل و نقدر نستخدمه
الأربعاء، 7 نوفمبر 2007
بشتري بلاي ستيشن بفلوسي !!
كل سنة و انتو طيبين .. شوي متأخره .. بس ما عليه سامحونا .. هاي صورة خالد و بوسي صباح العيد
انا من اشد المعارضين لبلاي ستيشن .. و اكرهها و ما كنت اتمنى ابدا ان ولدي يلعبها .. بس ما كل ما يتمناه المرأ يدركه .. و هو طفل و يحب الالعاب خصوصا ها اللعبه الي الكل يتغنى فيها .. و عارفه بيي اليوم الي لازم آخذله فيها وحده ، و دايما اقوله ان شاء الله يوم تكمل 8 سنوات .. و لما بدا يحفظ قرآن و كنوع من التشجيع قتله يوم بتحفظ جزء عم كامل ان شاء الله بناخذلك بلاي ستيشن 3 و مش 2 .. عشان انت تكون عندك اليديده .. يعني قررنا اننا نجدم شرا البلاي ستيشن بس عشان نستغل رغبته بها اللعبه نستعمل ها الشي كحافز يخليه يحفظ القرآن “ان شاء الله” .. و ها الكلام كان مقتنع فيه من قبل الصيف الحمدلله ، حتى اذا حد من الاهل قاله “حبيبي شو تبا نشتريلك ؟ .. تبا بلاي ستيشن؟” .. كان ما شاء الله عليه يرد و يقول “لا امي بتاخذلي اياها عقب ما احفظ القرآن” .. و قبلها كان يقول “لا امي بتاخذها لي يوم بيستوي عمري ثمانيه” .. قنوع فديته .. بس ها العيد كبر راسه و قالي ” انا بشتري على كيفي”
قتله “انزين شو بتشري يا خالد؟”
قال “بلاي ستيشن 2″
قتله “انزين مش احنا متفقين ، بابا ياخذلك بلاي ستيشن 3 اذا حفظت جزء عم؟”
قال “لا مب لازم احفظ قرآن خلاص بشتريلي بفلوسي”
قتله “بس نحن بينا اتفاق و انت لازم تسمع كلامي”
قال “لا انا ما ابا بلاي ستيشن 3″
المهم .. الي حسيته اني ما اقدر اقوله لا ما بتشتريها .. يعني لازم اسايسه ، يعني أخليه ياخذ الي يباه و في نفس الوقت يحس اني انا الي ماسكه زمام الامور .. انا المسيطره على الموقف -في حياتي ما توقعت اني بنحط في ها الموقف-
قتله “اوكي يا خالد .. بخليك تشتريها ، بس ما تلعب فيها الا في الويكند”
قال “ان شاء الله”
“بس تعرف شي ؟ .. اذا استمريت على كلمتك وبعد حفظت جزء عم ، بابا بياخذلك كمبيوتر”
الي بغيت اقوله من ها كله .. ان احيانا الواحد في تربيته لعياله يحس كأنه في ساحة حرب .. بس بامكان الاب او الام اختيار متى ينتصرون او يخسرون بالعقل .. لو عاندنا الطفل او ما حاولنا نفهمه اكيد بنخسر .. بس ليش نحط نفسنا في ها الموقف .. نبذل شوية جهد ، و نتنازل شوي .. و ان شاء الله كل الامور بتمشي بهدوء و سلامه